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教授評博導(dǎo)的條件是多方面的，但主要包括學(xué)術(shù)成就、教學(xué)經(jīng)驗、科研能力和師德師風(fēng)等方面。
首先，學(xué)術(shù)成就是評估教授是否有資格成為博士生導(dǎo)師的重要指標(biāo)。這通常涉及教授在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)表成果，如論文數(shù)量、被引次數(shù)、期刊影響因子等。此外，教授在學(xué)術(shù)會議上的表現(xiàn)，如是否擔(dān)任過會議主席或關(guān)鍵發(fā)言人，也是評估其學(xué)術(shù)成就的重要依據(jù)。這些學(xué)術(shù)成就能夠反映教授在學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)水平和影響力，是成為博士生導(dǎo)師的基礎(chǔ)。
其次，教學(xué)經(jīng)驗也是評估教授是否適合成為博士生導(dǎo)師的重要因素。教授需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行科研實踐和創(chuàng)新研究。這要求教授在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行個性化指導(dǎo)。同時，教授還需要具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績。
再者，科研能力也是教授評博導(dǎo)的重要條件之一。教授需要具備較高的科研水平和創(chuàng)新能力，能夠承擔(dān)重大科研項目并取得重要成果。這要求教授在科研過程中注重團隊協(xié)作和學(xué)術(shù)交流，能夠與國內(nèi)外同行建立良好的合作關(guān)系，共同推動學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。同時，教授還需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和扎實的科研方法，能夠確保研究結(jié)果的可靠性和科學(xué)性。
最后，師德師風(fēng)也是教授評博導(dǎo)不可忽視的方面。教授需要具備高尚的師德和良好的師風(fēng)，能夠為學(xué)生樹立榜樣并引導(dǎo)他們健康成長。這要求教授在教學(xué)過程中注重言傳身教和德育滲透，能夠關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性需求，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。同時，教授還需要具備較高的職業(yè)道德和責(zé)任心，能夠認(rèn)真履行教師職責(zé)并為學(xué)生負責(zé)。
綜上所述，教授評博導(dǎo)的條件包括學(xué)術(shù)成就、教學(xué)經(jīng)驗、科研能力和師德師風(fēng)等方面。只有具備這些條件的教授才能夠勝任博士生導(dǎo)師的職責(zé)并為學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)和支持。
學(xué)術(shù)成就，聲譽和影響力等。
1、學(xué)術(shù)成就：作為國際學(xué)術(shù)會議的大會共同主席，需要具備在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的卓越學(xué)術(shù)成就，包括發(fā)表過高質(zhì)量的研究論文、獲得過重要的學(xué)術(shù)獎項、擔(dān)任過其他學(xué)術(shù)會議的主席或共同主席等。
2、聲譽和影響力：作為大會共同主席，需要具備較高的學(xué)術(shù)聲譽和影響力，能夠得到其他與會者的尊重和認(rèn)可。
3、組織能力：作為大會共同主席，需要具備出色的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
4、經(jīng)驗和專業(yè)知識：作為大會共同主席，需要具備相關(guān)的經(jīng)驗和專業(yè)知識，以便在會議期間提供指導(dǎo)和建議，并解決會出現(xiàn)的問題。
5、溝通能力：作為大會共同主席，需要具備出色的溝通和協(xié)調(diào)能力。
6、團隊合作：作為大會共同主席，需要具備團隊合作的精神和意識。
問題一：計算機科學(xué)學(xué)術(shù)界，和相關(guān)領(lǐng)域工業(yè)界的工作內(nèi)容有什么不同任何學(xué)科學(xué)術(shù)界和工業(yè)界（包括技術(shù)實現(xiàn)與工程設(shè)計與實施）的區(qū)別都是一樣的：
學(xué)術(shù)界主要負責(zé)從理論上（通常是數(shù)學(xué)推導(dǎo)）論證一種認(rèn)識的正確性，比如建一座樓房，它的地基需要能夠承受哪些方向的力，推導(dǎo)出計算各自的最小值的近似公式等，而工業(yè)工程界則根據(jù)理論公式去計算，然后建造出滿足設(shè)計要求樓房來。
具體到計算機學(xué)術(shù)界，他們則是研究跟計算機軟硬件以及利用計算機信息處理、人工智能等相關(guān)的理論；而工業(yè)界則是依據(jù)理論來設(shè)計或?qū)崿F(xiàn)計算機軟硬件系統(tǒng)或者各類的信息處理系統(tǒng)
問題二：誰知道中國學(xué)術(shù)界學(xué)的是什么術(shù)？上梁不正下梁歪，歪風(fēng)邪氣禍害無窮近年來，學(xué)術(shù)界的腐敗已然到了一個觸目驚心的地步。上至學(xué)術(shù)界名人，院士、博導(dǎo)，下至研究生、大學(xué)生，都已在社會各種腐敗思想的侵蝕下，悄然發(fā)生變質(zhì)。在現(xiàn)在的高校里，學(xué)生寫論***作業(yè)，要么大段大段地抄襲剽竊，要么干脆直接到網(wǎng)上去下載，很少有人會老實到自己去寫。大學(xué)生活儼然就是混日子拿文憑，當(dāng)然勤奮的學(xué)生也不是沒有，但一旦得知學(xué)來的東西畢業(yè)后不一定用得上，甚至連老師都是靠鉆營混前途，渺茫加失望之下，肯下苦功夫的人自然少之又少。而打網(wǎng)游，談戀愛，唱KTV，則順勢成為主流三部曲。而原本為人師表的教授們，評職稱發(fā)論文，定崗定級，靠錢攻關(guān)早已不是新聞，甚至還涌現(xiàn)出眾多品格低下，依靠職位便利，玩弄女大學(xué)生的“叫獸”。至于教授***掙外快，風(fēng)流學(xué)者包養(yǎng)二奶，高校評估靠錢來搞定評委等等，更是多不勝舉。如此烏煙瘴氣的環(huán)境，人心浮躁，還靜得下心來學(xué)什么術(shù)。官學(xué)不分，學(xué)術(shù)評價機制千瘡百孔在中國學(xué)術(shù)界，教授定級和職稱評審，因其不合理和僵化，已成為制約學(xué)術(shù)創(chuàng)新最大的阻礙，也是讓學(xué)術(shù)界淪落腐敗的始作俑者。教授分級，初衷本來是為鼓勵青年人才積極上進，但在實際操作過程中，卻是漏洞百出，這讓原本純潔的學(xué)術(shù)領(lǐng)域也分了個三六九等，一開始的高級名額，自然被機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校高層瓜分而空，而每年的評選，有關(guān)系的可以搶占先機，水平不過關(guān)的則熱衷于請客送禮、走后門、和評委們套交情拉關(guān)系，而真正有才卻不善交際的，卻被被一刷在刷。如袁隆平般做出巨大貢獻者，但仍然得不到中國科學(xué)院院士的應(yīng)有的選票數(shù)。而在職稱評審上，其紛亂可稱得上是目不暇接。職稱標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)，有關(guān)系有門路就行，要論文篇數(shù)？好辦，給錢找些期刊雜志發(fā)表就行。職稱評審的名嚴(yán)實寬，很自然地導(dǎo)致大量偽學(xué)者的出現(xiàn)，動不動就是什么高級、資深、首席、主治什么什么。至于其他請客送禮，拉幫結(jié)派之類現(xiàn)象，更是屢見不鮮。現(xiàn)在的大學(xué)官本位化趨勢越來越明顯，各種評審組委會官僚主義更不消說，而且在中國還有個特例是官員有便利和專制，先當(dāng)官后評職稱，自然是水到渠成，更有甚者明明不是學(xué)術(shù)人員，只要在其位就有人獻媚討好，給其掛上某某客座教授等頭銜。在這樣的機制下，培養(yǎng)出的只是削尖腦袋，善于鉆營的官員學(xué)者。項目申請，小惡不改終釀大腐敗有關(guān)人士指出，項目申報與經(jīng)費使用腐敗才是“大腐敗”。幾起學(xué)術(shù)論文剿竊、論文數(shù)據(jù)造假案,比起科研項目申報、科研經(jīng)費使用過程中的腐敗，真乃“小巫見大巫”。上海交大某海歸學(xué)者,漢芯一號”造假案就是一例。截至披露時，該學(xué)者憑借’‘漢芯一號”系列成果已獲國家及地方各級***撥款一億幾千萬。但三年過去,一億元撥款用完了,被鑒定為“國內(nèi)首創(chuàng)”的芯片仍然停留在申報書和鑒定結(jié)論中。當(dāng)然,這只是一個比較極端的例子。比較普遍的情況是每年科研人員的中心工作之一便是申報各類科研項目。為了拿到項目,科研人員便要各顯神通了。為此,一些規(guī)模較大的高校和科研院所還在京成立力事處,此謂“跑部錢進”。各高校在統(tǒng)計科研成果時,從來只統(tǒng)計本單位拿到了多少項目、獲得了多少經(jīng)費,至于經(jīng)費的使用效益、成果能否產(chǎn)業(yè)化,一般不會過問。要進行鑒定那就找?guī)讉€圈中相熟的專家,坐下來聽聽課題組匯報、看看演示,兩三個小時鑒定結(jié)論便出來了。無一例外,鑒定結(jié)果是項目成果已達到“國內(nèi)一流”、“國際領(lǐng)先”水平，“填補了國內(nèi)某領(lǐng)域的空白”。（本段內(nèi)容來源人民網(wǎng)）專家說學(xué)術(shù)界腐敗根源王志珍：行政化傾向和官本位思想關(guān)于學(xué)術(shù)科技界腐敗原因，全國政協(xié)副主席、九三學(xué)社中央副主席王志珍的觀點具有代表性。他指出，我與大多數(shù)學(xué)者的觀點一樣，現(xiàn)行的行政主導(dǎo)......>>
問題三：學(xué)術(shù)是什么學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究。這個詞對應(yīng)的英文Academia更常見的意義是指進行高等教育和研究的科學(xué)與文化群體，在作這個意義用時對應(yīng)于中文的學(xué)術(shù)界或?qū)W府。Academia這個詞來自于地名(Akademeia)。這個地方位于古代雅典的外圍。那里的體育館曾由于被柏拉圖改為學(xué)習(xí)中心而聞名。
延伸開來，Academia這個詞也可以用來指“知識的累積”，在這個意義上通常譯為學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和傳播跨越了好幾個時代。在17世紀(jì)，英國及法國的宗教學(xué)者常用學(xué)院（或?qū)W園）來表示高等教育機構(gòu)。英語稱呼為academy而法語稱呼為academe及academie。
學(xué)者，指在大學(xué)或高等學(xué)府中以研究為職業(yè)的人員，常常也是教師。學(xué)者通常都擁有高等學(xué)位。在美國，學(xué)者跟教授幾乎是同義詞。在英國，根據(jù)不同的學(xué)術(shù)級別分為院士、講師、高級講師或助理教授及教授。學(xué)者一詞在英文中可對應(yīng)于academic或scholar，這兩者在英文中的意義稍有不同。后者也指在大學(xué)大量出現(xiàn)以前以研究為職業(yè)的人。學(xué)者一般不包括管理人員。
某些社會學(xué)家把學(xué)府劃分成四種基本的歷史類別：古代學(xué)府、早期學(xué)府、學(xué)術(shù)學(xué)會及現(xiàn)代大學(xué)。學(xué)府的模式最少有兩種：自古代發(fā)展而成的歐洲模式，以及由本杰明・富蘭克林在十八世紀(jì)中期、湯瑪斯・杰弗遜在十九世紀(jì)早期開創(chuàng)的美國模式。
一、結(jié)構(gòu)
學(xué)術(shù)常以學(xué)科和領(lǐng)域來劃分。這是源自于中世紀(jì)歐洲的第一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)者思想模型所定下來的三學(xué)四科。
隨著時日變遷，人類不斷修訂及開創(chuàng)學(xué)科和領(lǐng)域。自啟蒙時代，學(xué)術(shù)領(lǐng)域變得越來越專門，研究的范圍劃分得越來越小。因此跨領(lǐng)域的研究常常得到今天學(xué)術(shù)界的獎項。這也使實際行政及資助上制造困難。事實上，過往很多跨領(lǐng)域的研究后來變成了今天的專門領(lǐng)域，譬如認(rèn)知科學(xué)。簡而言之，這就是學(xué)術(shù)內(nèi)部分化的歷史進程。
很多學(xué)術(shù)機構(gòu)在行政結(jié)構(gòu)上反映了學(xué)科的劃分，例如不同領(lǐng)域的課程或閥部或?qū)W院。縱然有些重疊的部分（學(xué)院成員、研究及行政人員），通常每一個學(xué)院都擁有各自的的行政及財政撥款。再者，學(xué)術(shù)機構(gòu)一般都有整體的行政結(jié)構(gòu)，沒有單一學(xué)院、學(xué)科及領(lǐng)域所能夠控制。學(xué)術(shù)自主是學(xué)術(shù)事業(yè)及研究的重要組成部分，它保證學(xué)術(shù)界相對地免受政治和財政壓力。
1、資格和學(xué)位
學(xué)位是授予那些完成主要學(xué)術(shù)課程及資格。按典型的順序，學(xué)生完成了學(xué)士學(xué)位，接著完成碩士學(xué)位，最后才完成博士學(xué)位。這最近才在歐洲被規(guī)范為波隆納過程的一部分。雖然在某些專業(yè)及創(chuàng)意領(lǐng)域中只有一個碩士學(xué)位的老師及學(xué)者是十分常見，但在很多其他的領(lǐng)域中擁有博士學(xué)位及其他終極的學(xué)位的研究員及教授才是比較常見的。
2、學(xué)術(shù)會議
在跟學(xué)術(shù)出版有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)會議及講座中，領(lǐng)域中的一些知識分子常常被邀請向更廣大觀眾闡述他們在著作或論文中的想法。這些文章的作者籍著這些機會來進一步解釋著作中不夠清晰的地方。在學(xué)術(shù)會議中，學(xué)者能夠得到更快的回應(yīng)及評論。由于事前已經(jīng)派發(fā)有關(guān)論文，出席會議的能夠有足夠時間閱讀論文并準(zhǔn)備一些尖銳的問題。
3、沖突目標(biāo)
在學(xué)術(shù)界之內(nèi)，不同的小組都有不同甚至互相沖突的目標(biāo)。在當(dāng)代學(xué)院，這些沖突都是十分普遍。
①實用與理論
學(xué)術(shù)界常常被“實踐”所誣蔑，譬如在日常生活中，就業(yè)中和商業(yè)上。學(xué)術(shù)界的評論家卻說，學(xué)術(shù)理論被絕緣從現(xiàn)實世界，因而不必須考慮到行動真正的作用、結(jié)果和風(fēng)險。這個絕緣的情況被稱呼為“象牙塔”。這經(jīng)常常導(dǎo)致學(xué)院派和實用派之間在許多知識領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生緊張，特別是在學(xué)院派對實用者的行動有很重要的影響時候。有時候，實用派對學(xué)院派的批評也被看作反智主義。從平衡的角度來看，即使學(xué)術(shù)界跟現(xiàn)......>>
問題四：什么是學(xué)術(shù)界就是磚頭界，能夠順利地通過大學(xué)畢業(yè)考試后，就基本算是學(xué)術(shù)界的人了，當(dāng)然也有人進入官場，那就是另外一回事了。學(xué)術(shù)界的人，除了主業(yè)演戲背臺詞之外，其余時間就沒事拿磚頭胡扔，以便體現(xiàn)這個社會互相炒作的優(yōu)良風(fēng)氣。其實這個社會不缺乏有知識的人，只缺乏當(dāng)奴才的人，因為知識早已儲備的好好的，只要你奴才畢業(yè)，一切知識、票子都會有的，你是不是不相信偶說的？但你不能不信這個社會是在演戲，既然是演戲，那么知識啥啥地就都不缺，所缺的就是聽導(dǎo)演的話而已。
問題五：學(xué)術(shù)是什么意思干嘛的學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究。這個詞對應(yīng)的英文Academia更常見的意義是指進行高等教育和研究的科學(xué)與文化群體，在作這個意義用時對應(yīng)于中文的學(xué)術(shù)界或?qū)W府。Academia這個詞來自于地名(Akademeia)。這個地方位于古代雅典的外圍。那里的體育館曾由于被柏拉圖改為學(xué)習(xí)中心而聞名。
延伸開來，Academia這個詞也可以用來指“知識的累積”，在這個意義上通常譯為學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和傳播跨越了好幾個時代。在17世紀(jì)，英國及法國的宗教學(xué)者常用學(xué)院（或?qū)W園）來表示高等教育機構(gòu)。英語稱呼為academy而法語稱呼為academe及academie。
學(xué)者，指在大學(xué)或高等學(xué)府中以研究為職業(yè)的人員，常常也是教師。學(xué)者通常都擁有高等學(xué)位。在美國，學(xué)者跟教授幾乎是同義詞。在英國，根據(jù)不同的學(xué)術(shù)級別分為院士、講師、高級講師或助理教授及教授。學(xué)者一詞在英文中可對應(yīng)于academic或scholar，這兩者在英文中的意義稍有不同。后者也指在大學(xué)大量出現(xiàn)以前以研究為職業(yè)的人。學(xué)者一般不包括管理人員。
某些社會學(xué)家把學(xué)府劃分成四種基本的歷史類別：古代學(xué)府、早期學(xué)府、學(xué)術(shù)學(xué)會及現(xiàn)代大學(xué)。學(xué)府的模式最少有兩種：自古代發(fā)展而成的歐洲模式，以及由本杰明・富蘭克林在十八世紀(jì)中期、湯瑪斯・杰弗遜在十九世紀(jì)早期開創(chuàng)的美國模式。
一、結(jié)構(gòu)
學(xué)術(shù)常以學(xué)科和領(lǐng)域來劃分。這是源自于中世紀(jì)歐洲的第一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)者思想模型所定下來的三學(xué)四科。
隨著時日變遷，人類不斷修訂及開創(chuàng)學(xué)科和領(lǐng)域。自啟蒙時代，學(xué)術(shù)領(lǐng)域變得越來越專門，研究的范圍劃分得越來越小。因此跨領(lǐng)域的研究常常得到今天學(xué)術(shù)界的獎項。這也使實際行政及資助上制造困難。事實上，過往很多跨領(lǐng)域的研究后來變成了今天的專門領(lǐng)域，譬如認(rèn)知科學(xué)。簡而言之，這就是學(xué)術(shù)內(nèi)部分化的歷史進程。
很多學(xué)術(shù)機構(gòu)在行政結(jié)構(gòu)上反映了學(xué)科的劃分，例如不同領(lǐng)域的課程或?qū)W部或?qū)W院。縱然有些重疊的部分（學(xué)院成員、研究及行政人員），通常每一個學(xué)院都擁有各自的的行政及財政撥款。再者，學(xué)術(shù)機構(gòu)一般都有整體的行政結(jié)構(gòu)，沒有單一學(xué)院、學(xué)科及領(lǐng)域所能夠控制。學(xué)術(shù)自主是學(xué)術(shù)事業(yè)及研究的重要組成部分，它保證學(xué)術(shù)界相對地免受政治和財政壓力。
1、資格和學(xué)位
學(xué)位是授予那些完成主要學(xué)術(shù)課程及資格。按典型的順序，學(xué)生完成了學(xué)士學(xué)位，接著完成碩士學(xué)位，最后才完成博士學(xué)位。這最近才在歐洲被規(guī)范為波隆納過程的一部分。雖然在某些專業(yè)及創(chuàng)意領(lǐng)域中只有一個碩士學(xué)位的老師及學(xué)者是十分常見，但在很多其他的領(lǐng)域中擁有博士學(xué)位及其他終極的學(xué)位的研究員及教授才是比較常見的。
2、學(xué)術(shù)會議
在跟學(xué)術(shù)出版有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)會議及講座中，領(lǐng)域中的一些知識分子常常被邀請向更廣大觀眾闡述他們在著作或論文中的想法。這些文章的作者籍著這些機會來進一步解釋著作中不夠清晰的地方。在學(xué)術(shù)會議中，學(xué)者能夠得到更快的回應(yīng)及評論。由于事前已經(jīng)派發(fā)有關(guān)論文，出席會議的能夠有足夠時間閱讀論文并準(zhǔn)備一些尖銳的問題。
3、沖突目標(biāo)
在學(xué)術(shù)界之內(nèi)，不同的小組都有不同甚至互相沖突的目標(biāo)。在當(dāng)代學(xué)院，這些沖突都是十分普遍。
①實用與理論
學(xué)術(shù)界常常被“實踐”所誣蔑，譬如在日常生活中，就業(yè)中和商業(yè)上。學(xué)術(shù)界的評論家卻說，學(xué)術(shù)理論被絕緣從現(xiàn)實世界，因而不必須考慮到行動真正的作用、結(jié)果和風(fēng)險。這個絕緣的情況被稱呼為“象牙塔”。這經(jīng)常常導(dǎo)致學(xué)院派和實用派之間在許多知識領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生緊張，特別是在學(xué)院派對實用者的行動有很重要的影響時候。有時候，實用派對學(xué)院派的批評也被看作反智主義。從平衡的角度來看，即使學(xué)術(shù)界跟現(xiàn)......>>
問題六：什么叫學(xué)術(shù)目標(biāo)學(xué)術(shù)，是指系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究，是對存在物及其規(guī)律的學(xué)科化。“學(xué)術(shù)，是指對于方法的學(xué)習(xí)。它區(qū)別于對于學(xué)習(xí)知識。
當(dāng)代人學(xué)家張榮寰將學(xué)術(shù)的概念界定為是對存在物及其規(guī)律的學(xué)科化論證。這個詞對應(yīng)的英文Academia更常見的意義是指進行高等教育和研究的科學(xué)與文化群體，在作這個意義用時對應(yīng)于中文的學(xué)術(shù)界或?qū)W府。Academia這個詞來自于地名(Akademeia)。這個地方位于古代雅典的外圍。那里的體育館曾由于被柏拉圖改為學(xué)習(xí)中心而聞名。學(xué)術(shù)以學(xué)科和領(lǐng)域來劃分。這是源自于中世紀(jì)歐洲的第一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)者思想模型所定下來的三學(xué)四科。隨著社會發(fā)展，學(xué)術(shù)內(nèi)容逐漸細化，各類專門的學(xué)術(shù)領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)，研究內(nèi)容也越來越有針對性。
概況
延伸開來，Academia這個詞也可以用來指“知識的累積”，在這個意義上通常譯為學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和傳播跨越了好幾個時代。在17世紀(jì)，英國及法國的宗教學(xué)者常用學(xué)院（或?qū)W園）來表示高等教育機構(gòu)。英語稱呼為Academy而法語稱呼為Academe及Academie。
學(xué)者
學(xué)者，指在大學(xué)或高等學(xué)府中以研究為職業(yè)的人員，常常也是教師。學(xué)者通常都擁有高等學(xué)位。在美國，學(xué)者跟教授幾乎是同義詞。在英國，根據(jù)不同的學(xué)術(shù)級別分為院士、講師、高級講師或助理教授及教授。學(xué)者一詞在英文中可對應(yīng)于Academic或Scholar，這兩者在英文中的意義稍有不同。后者也指在大學(xué)大量出現(xiàn)以前以研究為職業(yè)的人。學(xué)者一般不包括管理人員。
某些社會學(xué)家把學(xué)府劃分成四種基本的歷史類別：古代學(xué)府、早期學(xué)府、學(xué)術(shù)學(xué)會及現(xiàn)代大學(xué)。學(xué)府的模式最少有兩種：自古代發(fā)展而成的歐洲模式，以及由本杰明・富蘭克林在十八世紀(jì)中期、湯瑪斯・杰弗遜在十九世紀(jì)早期開創(chuàng)的美國模式
問題七：***倫理，學(xué)術(shù)界已經(jīng)形成了哪些理論，這些理論的具體內(nèi)容是什么，理論困惑有哪些？ 30分潛規(guī)則，權(quán)錢交易，權(quán)色交易。沒有困惑，哈哈
問題八：什么是機器學(xué)習(xí)？機器學(xué)習(xí)通過從數(shù)據(jù)里提取規(guī)則或模式來把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成信息。主要的方法有歸納學(xué)習(xí)法和分析學(xué)習(xí)法。數(shù)據(jù)首先被預(yù)處理，形成特征，然后根據(jù)特征創(chuàng)建某種模型。機器學(xué)習(xí)算法分析收集到的數(shù)據(jù)，分配權(quán)重、閾值和其他參數(shù)達到學(xué)習(xí)目的。如果只想把數(shù)據(jù)分成不同的類，那么“聚類”算法就夠了；如果需要預(yù)測，則需要一個“分類”算法。OpenCV庫里面包含的是基于概率統(tǒng)計的機器學(xué)習(xí)方法，貝葉斯網(wǎng)絡(luò)、馬爾科夫隨機場、圖模型等較新的算法還在成長過程中，所以O(shè)penCV還沒有收錄。機器學(xué)習(xí)的算法有很多很多：1、Mahalanobis2、K-means非監(jiān)督的聚類方法3、樸素貝葉斯分類器特征是高斯分布&&統(tǒng)計上相互獨立條件比較苛刻4、決策數(shù)判別分類器，根據(jù)閾值分類數(shù)據(jù)，速度快。ID3，C4.55、Boosting多個判別子分類器的組合6、隨機森林由多個決策樹組成7、人臉檢測/Haar分類器使用Boosting算法8、期望最大化EM用于聚類的非監(jiān)督生成算法9、K-近鄰最簡單的分類器10、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（多層感知器）訓(xùn)練分類器很慢，但是識別很快11、支持向量機 SVM可以分類，也可以回歸。通過分類超平面實現(xiàn)在高維空間里的最優(yōu)分類12、遺傳算法借鑒生物遺傳機制，隨機化非線性計算算法總之呢，個人覺得，機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、模式識別、專家系統(tǒng)等方向和領(lǐng)域目前還是一種比較混亂的局面。學(xué)術(shù)界和商業(yè)界可能是不同的，關(guān)于算法的理論研究和使用這些方法生成商品是分別關(guān)注的。按照不同的領(lǐng)域、不同的方法可以劃分出眾多的分支。但是有一點是肯定的，這些在上世紀(jì)80年代提出來的公式和證明，如今正在變成一行行的代碼，在一些貓（tomcat）、IIS等服務(wù)器的支持下，爬上了網(wǎng)絡(luò)，到處尋覓對主人有用的信息，然后運送到網(wǎng)絡(luò)中，最終生成產(chǎn)品，或者半產(chǎn)品。看看你電腦上的那根網(wǎng)線，它那么小，但是很難想象它從你的電腦上拿走了什么，又給你送來了什么。有些遠了，繼續(xù)說數(shù)據(jù)這些事。目前我接觸過的算法有：（太多了，一時間真不好說出來）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（感知器、BP、RBF等很多的算法），遺傳算法，支持向量機，層次分析法，各種回歸，灰色系統(tǒng)（國產(chǎn)的方法，用于不確定知識的預(yù)測），粗糙集，貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，時間序列分析（也有很多）。學(xué)習(xí)和研究紙面的算法公式只是第一步，不可以忽略的基礎(chǔ)，如何使用這些方法，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)上找到自己需要的、滿足客戶需要的數(shù)據(jù)和信息，從而讓需要的人能夠更加方便地得到，是今后的重頭戲了。貌似很多的企業(yè)已經(jīng)進軍數(shù)據(jù)倉庫這一塊，并嘗到了巨大的甜頭，也有企業(yè)養(yǎng)著一隊預(yù)備軍，專注研發(fā)，隨時準(zhǔn)備奔赴前線，占領(lǐng)市場。無線網(wǎng)絡(luò)市場的競爭已經(jīng)到了激烈的局面，普適計算的時代也快到了吧。它依賴于硬件產(chǎn)品的可穿戴，和軟件產(chǎn)品的內(nèi)嵌、快速響應(yīng)。總而言之，越來越人性化，誰都不愿意抱著筆記本電腦蹲廁所，是吧？
問題九：學(xué)術(shù)是什么意思學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究。這個詞對應(yīng)的英文Academia更常見的意義是指進行高等教育和研究的科學(xué)與文化群體，在作這個意義用時對應(yīng)于中文的學(xué)術(shù)界或?qū)W府。Academia這個詞來自于地名(Akademeia)。這個地方位于古代雅典的外圍。那里的體育館曾由于被柏拉圖改為學(xué)習(xí)中心而聞名。
延伸開來，Academia這個詞也可以用來指“知識的累積”，在這個意義上通常譯為學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和傳播跨越了好幾個時代。在17世紀(jì)，英國及法國的宗教學(xué)者常用學(xué)院（或?qū)W園）來表示高等教育機構(gòu)。英語稱呼為academy而法語稱呼為academe及academie。
學(xué)者，指在大學(xué)或高等學(xué)府中以研究為職業(yè)的人員，常常也是教師。學(xué)者通常都擁有高等學(xué)位。在美國，學(xué)者跟教授幾乎是同義詞。在英國，根據(jù)不同的學(xué)術(shù)級別分為院士、講師、高級講師或助理教授及教授。學(xué)者一詞在英文中可對應(yīng)于academic或scholar，這兩者在英文中的意義稍有不同。后者也指在大學(xué)大量出現(xiàn)以前以研究為職業(yè)的人。學(xué)者一般不包括管理人員。
某些社會學(xué)家把學(xué)府劃分成四種基本的歷史類別：古代學(xué)府、早期學(xué)府、學(xué)術(shù)學(xué)會及現(xiàn)代大學(xué)。學(xué)府的模式最少有兩種：自古代發(fā)展而成的歐洲模式，以及由本杰明・富蘭克林在十八世紀(jì)中期、湯瑪斯・杰弗遜在十九世紀(jì)早期開創(chuàng)的美國模式。
一、結(jié)構(gòu)
學(xué)術(shù)常以學(xué)科和領(lǐng)域來劃分。這是源自于中世紀(jì)歐洲的第一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)者思想模型所定下來的三學(xué)四科。
隨著時日變遷，人類不斷修訂及開創(chuàng)學(xué)科和領(lǐng)域。自啟蒙時代，學(xué)術(shù)領(lǐng)域變得越來越專門，研究的范圍劃分得越來越小。因此跨領(lǐng)域的研究常常得到今天學(xué)術(shù)界的獎項。這也使實際行政及資助上制造困難。事實上，過往很多跨領(lǐng)域的研究后來變成了今天的專門領(lǐng)域，譬如認(rèn)知科學(xué)。簡而言之，這就是學(xué)術(shù)內(nèi)部分化的歷史進程。
很多學(xué)術(shù)機構(gòu)在行政結(jié)構(gòu)上反映了學(xué)科的劃分，例如不同領(lǐng)域的課程或?qū)W部或?qū)W院。縱然有些重疊的部分（學(xué)院成員、研究及行政人員），通常每一個學(xué)院都擁有各自的的行政及財政撥款。再者，學(xué)術(shù)機構(gòu)一般都有整體的行政結(jié)構(gòu)，沒有單一學(xué)院、學(xué)科及領(lǐng)域所能夠控制。學(xué)術(shù)自主是學(xué)術(shù)事業(yè)及研究的重要組成部分，它保證學(xué)術(shù)界相對地免受政治和財政壓力。
1、資格和學(xué)位
學(xué)位是授予那些完成主要學(xué)術(shù)課程及資格。按典型的順序，學(xué)生完成了學(xué)士學(xué)位，接著完成碩士學(xué)位，最后才完成博士學(xué)位。這最近才在歐洲被規(guī)范為波隆納過程的一部分。雖然在某些專業(yè)及創(chuàng)意領(lǐng)域中只有一個碩士學(xué)位的老師及學(xué)者是十分常見，但在很多其他的領(lǐng)域中擁有博士學(xué)位及其他終極的學(xué)位的研究員及教授才是比較常見的。
2、學(xué)術(shù)會議
在跟學(xué)術(shù)出版有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)會議及講座中，領(lǐng)域中的一些知識分子常常被邀請向更廣大觀眾闡述他們在著作或論文中的想法。這些文章的作者籍著這些機會來進一步解釋著作中不夠清晰的地方。在學(xué)術(shù)會議中，學(xué)者能夠得到更快的回應(yīng)及評論。由于事前已經(jīng)派發(fā)有關(guān)論文，出席會議的能夠有足夠時間閱讀論文并準(zhǔn)備一些尖銳的問題。
3、沖突目標(biāo)
在學(xué)術(shù)界之內(nèi)，不同的小組都有不同甚至互相沖突的目標(biāo)。在當(dāng)代學(xué)院，這些沖突都是十分普遍。
①實用與理論
學(xué)術(shù)界常常被“實踐”所誣蔑，譬如在日常生活中，就業(yè)中和商業(yè)上。學(xué)術(shù)界的評論家卻說，學(xué)術(shù)理論被絕緣從現(xiàn)實世界，因而不必須考慮到行動真正的作用、結(jié)果和風(fēng)險。這個絕緣的情況被稱呼為“象牙塔”。這經(jīng)常常導(dǎo)致學(xué)院派和實用派之間在許多知識領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生緊張，特別是在學(xué)院派對實用者的行動有很重要的影響時候。有時候，實用派對學(xué)院派的批評也被看作反智主義。從平衡的角度來看，即使學(xué)術(shù)界跟現(xiàn)......>>
問題十：從學(xué)術(shù)是什么意思學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究。這個詞對應(yīng)的英文Academia更常見的意義是指進行高等教育和研究的科學(xué)與文化群體，在作這個意義用時對應(yīng)于中文的學(xué)術(shù)界或?qū)W府。Academia這個詞來自于地名(Akademeia)。這個地方位于古代雅典的外圍。那里的體育館曾由于被柏拉圖改為學(xué)習(xí)中心而聞名。
延伸開來，Academia這個詞也可以用來指“知識的累積”，在這個意義上通常譯為學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和傳播跨越了好幾個時代。在17世紀(jì)，英國及法國的宗教學(xué)者常用學(xué)院（或?qū)W園）來表示高等教育機構(gòu)。英語稱呼為academy而法語稱呼為academe及academie。
學(xué)者，指在大學(xué)或高等學(xué)府中以研究為職業(yè)的人員，常常也是教師。學(xué)者通常都擁有高等學(xué)位。在美國，學(xué)者跟教授幾乎是同義詞。在英國，根據(jù)不同的學(xué)術(shù)級別分為院士、講師、高級講師或助理教授及教授。學(xué)者一詞在英文中可對應(yīng)于academic或scholar，這兩者在英文中的意義稍有不同。后者也指在大學(xué)大量出現(xiàn)以前以研究為職業(yè)的人。學(xué)者一般不包括管理人員。
某些社會學(xué)家把學(xué)府劃分成四種基本的歷史類別：古代學(xué)府、早期學(xué)府、學(xué)術(shù)學(xué)會及現(xiàn)代大學(xué)。學(xué)府的模式最少有兩種：自古代發(fā)展而成的歐洲模式，以及由本杰明・富蘭克林在十八世紀(jì)中期、湯瑪斯・杰弗遜在十九世紀(jì)早期開創(chuàng)的美國模式。
一、結(jié)構(gòu)
學(xué)術(shù)常以學(xué)科和領(lǐng)域來劃分。這是源自于中世紀(jì)歐洲的第一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)者思想模型所定下來的三學(xué)四科。
隨著時日變遷，人類不斷修訂及開創(chuàng)學(xué)科和領(lǐng)域。自啟蒙時代，學(xué)術(shù)領(lǐng)域變得越來越專門，研究的范圍劃分得越來越小。因此跨領(lǐng)域的研究常常得到今天學(xué)術(shù)界的獎項。這也使實際行政及資助上制造困難。事實上，過往很多跨領(lǐng)域的研究后來變成了今天的專門領(lǐng)域，譬如認(rèn)知科學(xué)。簡而言之，這就是學(xué)術(shù)內(nèi)部分化的歷史進程。
很多學(xué)術(shù)機構(gòu)在行政結(jié)構(gòu)上反映了學(xué)科的劃分，例如不同領(lǐng)域的課程或?qū)W部或?qū)W院。縱然有些重疊的部分（學(xué)院成員、研究及行政人員），通常每一個學(xué)院都擁有各自的的行政及財政撥款。再者，學(xué)術(shù)機構(gòu)一般都有整體的行政結(jié)構(gòu)，沒有單一學(xué)院、學(xué)科及領(lǐng)域所能夠控制。學(xué)術(shù)自主是學(xué)術(shù)事業(yè)及研究的重要組成部分，它保證學(xué)術(shù)界相對地免受政治和財政壓力。
1、資格和學(xué)位
學(xué)位是授予那些完成主要學(xué)術(shù)課程及資格。按典型的順序，學(xué)生完成了學(xué)士學(xué)位，接著完成碩士學(xué)位，最后才完成博士學(xué)位。這最近才在歐洲被規(guī)范為波隆納過程的一部分。雖然在某些專業(yè)及創(chuàng)意領(lǐng)域中只有一個碩士學(xué)位的老師及學(xué)者是十分常見，但在很多其他的領(lǐng)域中擁有博士學(xué)位及其他終極的學(xué)位的研究員及教授才是比較常見的。
2、學(xué)術(shù)會議
在跟學(xué)術(shù)出版有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)會議及講座中，領(lǐng)域中的一些知識分子常常被邀請向更廣大觀眾闡述他們在著作或論文中的想法。這些文章的作者籍著這些機會來進一步解釋著作中不夠清晰的地方。在學(xué)術(shù)會議中，學(xué)者能夠得到更快的回應(yīng)及評論。由于事前已經(jīng)派發(fā)有關(guān)論文，出席會議的能夠有足夠時間閱讀論文并準(zhǔn)備一些尖銳的問題。
3、沖突目標(biāo)
在學(xué)術(shù)界之內(nèi)，不同的小組都有不同甚至互相沖突的目標(biāo)。在當(dāng)代學(xué)院，這些沖突都是十分普遍。
①實用與理論
學(xué)術(shù)界常常被“實踐”所誣蔑，譬如在日常生活中，就業(yè)中和商業(yè)上。學(xué)術(shù)界的評論家卻說，學(xué)術(shù)理論被絕緣從現(xiàn)實世界，因而不必須考慮到行動真正的作用、結(jié)果和風(fēng)險。這個絕緣的情況被稱呼為“象牙塔”。這經(jīng)常常導(dǎo)致學(xué)院派和實用派之間在許多知識領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生緊張，特別是在學(xué)院派對實用者的行動有很重要的影響時候。有時候，實用派對學(xué)院派的批評也被看作反智主義。從平衡的角度來看，即使學(xué)術(shù)界跟現(xiàn)實世界絕緣，那并不意......>>
【溫馨提示】本次分享的學(xué)術(shù)會議主席條件和學(xué)術(shù)會議主持流程的問題是否解決了您的問題，部分內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，請以實時信息為準(zhǔn)或撥打服務(wù)熱線詳詢。青島會議公司提供：青島會議收費，青島會議旅游，青島會議酒店，青島會議主持人，青島會議場地，青島會議公司策劃，青島會議接待服務(wù)等。
本文標(biāo)題：學(xué)術(shù)會議主席條件，學(xué)術(shù)會議主持流程