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1.頭腦風暴法：這是一種通過召開創(chuàng)造性思維會議的方式來激發(fā)想法的方法。在會議中，參與者需遵循一定的規(guī)則，如不重復他人觀點、不立即質(zhì)疑或反駁，且不受任何框架限制，允許自由補充觀點。
2.反頭腦風暴法：此方法針對前一種方式提出的想法和方案進行逐一的質(zhì)疑和反駁。
3.德爾菲法（專家意見法）：這種方法涉及匿名發(fā)表意見，確保團隊成員之間不發(fā)生直接橫向聯(lián)系，僅與調(diào)查人員交流。通過反復填寫問卷，最終匯總形成專家間基本一致的看法。此方法強調(diào)獨立思考，并具有匿名性、反復性、定量性、集體性和準確性的特點。其優(yōu)點是成本較低，信息獲取量大；缺點則包括耗時較長和互動性較差。
4.名義群體法：在此方法中，群體成員首先進行個體決策，隨后逐一闡述自己的觀點，直到所有成員都表達完畢后，才進行群體討論，以選出最佳方案。這種方法的優(yōu)點在于，它允許群體成員在正式開會的同時保持獨立思考。
5.電子會議法：這是一種將群體預(yù)測與計算機技術(shù)結(jié)合的預(yù)測方法。群體成員將自己的解決方案輸入計算機終端，然后方案會被投影到大型屏幕上。這種方法的優(yōu)點包括匿名性、可靠性和快速性；缺點則是打字速度慢的參與者可能處于不利地位，且缺乏面對面的口頭交流。
6.無領(lǐng)導會議法：這種方法讓一個沒有指定負責人的群體討論給定問題并作出決策。這種方式可以觀察群體成員在組織協(xié)調(diào)、口頭表達、辯論說服等方面的能力和素質(zhì)，以及自信程度、進取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個性特點。
頭腦風暴法出自"頭腦風暴"一詞。所謂頭腦風暴(Brain-storming)最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，如今轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。
在群體決策中，由于群體成員心理相互作用影響，易屈于權(quán)威或大多數(shù)人意見，形成所謂的“群體思維”。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，損害了決策的質(zhì)量。為了保證群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量，管理上發(fā)展了一系列改善群體決策的方法，頭腦風暴法是較為典型的一個。
采用頭腦風暴法組織[群體決策]時，要集中有關(guān)專家召開專題會議，主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題，說明會議的規(guī)則，盡力創(chuàng)造融洽輕松的會議氣氛。一般不發(fā)表意見，以免影響會議的自由氣氛。由專家們“自由”提出盡可能多的方案。
-組織形式
小組人數(shù)一般為10~15人（課堂教學也可以班為單位），最好由不同專業(yè)或不同崗位者組成；
時間一般為20~60分鐘；
設(shè)主持人一名，主持人只主持會議，對設(shè)想不作評論。設(shè)記錄員1～2人，要求認真將與會者每一設(shè)想不論好壞都完整地記錄下來。
設(shè)想開發(fā)型：這是為獲取大量的設(shè)想、為課題尋找多種解題思路而召開的會議，因此，要求參與者要善于想象，[語言表達能力]要強。
設(shè)想論證型；這是為將眾多的設(shè)想歸納轉(zhuǎn)換成實用型方案召開的會議。要求與會者善于歸納、善于分析判斷。
會議要明確主題。會議主題提前通報給與會人員，讓與會者有一定準備；
選好主持人。主持人要熟悉并掌握該技法的要點和操作要素，摸清主題現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；
參與者要有一定的訓練基礎(chǔ)，懂得該會議提倡的原則和方法；
會前可進行柔化訓練，即對缺乏創(chuàng)新鍛煉者進行打破常規(guī)思考，轉(zhuǎn)變思維角度的訓練活動，以減少思維慣性，從單調(diào)的緊張工作環(huán)境中解放出來，以飽滿的創(chuàng)造熱情投入激勵設(shè)想活動。
為使與會者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵，達到較高效率，必須嚴格遵守下列原則：
——禁止批評和評論，也不要自謙。對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調(diào)動每一個與會者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。諸如“這根本行不通”、“你這想法太陳舊了”、“這是不可能的”、“這不符合某某定律”以及“我提一個不成熟的看法”、“我有一個不一定行得通的想法”等語句，禁止在會議上出現(xiàn)。只有這樣，與會者才可能在充分放松的心境下，在別人設(shè)想的激勵下，集中全部精力開拓自己的思路。
——目標集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。在智力激勵法實施會上，只強制大家提設(shè)想，越多越好。會議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標。
——鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵的關(guān)鍵所在。每個與會者都要從他人的設(shè)想中激勵自己，從中得到啟示，或補充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來提出新的設(shè)想等。
——與會人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來。與會人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要求認真地將其完整地記錄下來。
——主張獨立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維；
——提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發(fā)人推導出好的觀念。
——不強調(diào)個人的成績，應(yīng)以小組的整體利益為重，注意和理解別人的貢獻，人人創(chuàng)造民主環(huán)境，不以多數(shù)人的意見阻礙個人新的觀點的產(chǎn)生，激發(fā)個人追求更多更好的主意。
會前準備：參與人、主持人和課題任務(wù)三落實，必要時可進行柔性訓練。
設(shè)想開發(fā)：由主持人公布會議主題并介紹與主題相關(guān)的參考情況；突破思維慣性，大膽進行聯(lián)想；主持人控制好時間，力爭在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的創(chuàng)意性設(shè)想。
設(shè)想的分類與整理：一般分為實用型和幻想型兩類。前者是指如今技術(shù)工藝可以實現(xiàn)的設(shè)想，后者指如今的技術(shù)工藝還不能完成的設(shè)想。
完善實用型設(shè)想：對實用型設(shè)想，再用腦力激蕩法去進行論證、進行二次開發(fā)，進一步擴大設(shè)想的實現(xiàn)范圍。
幻想型設(shè)想再開發(fā)：對幻想型設(shè)想，再用腦力激蕩法進行開發(fā)，通過進一步開發(fā)，就有可能將創(chuàng)意的萌芽轉(zhuǎn)化為成熟的實用型設(shè)想。這是腦力激蕩法的一個關(guān)鍵步驟，也是該方法質(zhì)量高低的明顯標志。
頭腦風暴法應(yīng)遵守如下原則：
1．庭外判決原則（延遲評判原則）。對各種意見、方案的評判必須放到最后階段，此前不能對別人的意見提出批評和評價。認真對待任何一種設(shè)想，而不管其是否適當和可行。
2．自由暢想原則。歡迎各抒己見，自由鳴放，創(chuàng)造一種自由、活躍的氣氛，激發(fā)參加者提出各種荒誕的想法，使與會者思想放松，這是智力激勵法的關(guān)鍵。
3．以量求質(zhì)原則。追求數(shù)量。意見越多，產(chǎn)生好意見的可能性越大，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性設(shè)想的條件。
4．綜合改善原則。探索取長補短和改進辦法。除提出自己的意見外，鼓勵參加者對他人已經(jīng)提出的設(shè)想進行補充、改進和綜合，強調(diào)相互啟發(fā)、相互補充和相互完善，這是智力激勵法能否成功的標準。
5．突出求異創(chuàng)新，這是智力激勵法的宗旨。
6．限時限人原則。
為便提供一個良好的創(chuàng)造性思維環(huán)境，應(yīng)該確定專家會議的最佳人數(shù)和會議進行的時間。經(jīng)驗證明，專家小組規(guī)模以10－15人為宜，會議時間一般以20－60分鐘效果最佳。專家的人選應(yīng)嚴格限制，便于參加者把注意力集中于所涉及的問題；
具體應(yīng)按照下述三個原則選取：
1．如果參加者相互認識，要從同一職位（職稱或級別）的人員中選取。領(lǐng)導人員不應(yīng)參加，否則可能對參加者造成某種壓力。
2．如果參加者互不認識，可從不同職位（職稱或級別）的人員中選取。這時不應(yīng)宣布參加人員職稱，不論成員的職稱或級別的高低，都應(yīng)同等對待。
3．參加者的專業(yè)應(yīng)力求與所論及的決策問題相一致，這并不是專家組成員的必要條件。但是，專家中最好包括一些學識淵博，對所論及問題有較深理解的其它領(lǐng)域的專家。
頭腦風暴法專家小組應(yīng)由下列人員組成：
★方法論學者——專家會議的主持者；
★設(shè)想產(chǎn)生者——專業(yè)領(lǐng)域的專家；
★分析者——專業(yè)領(lǐng)域的高級專家；
★演繹者——具有較高邏輯思維能力的專家。
頭腦風暴法的所有參加者，都應(yīng)具備較高的聯(lián)想思維能力。在進行“頭腦風暴”（即思維共振）時，應(yīng)盡可能提供一個有助于把注意力高度集中于所討論問題的環(huán)境。有時某個人提出的設(shè)想，可能正是其他準備發(fā)言的人已經(jīng)思維過的設(shè)想。其中一些最有價值的設(shè)想，往往是在已提出設(shè)想的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過“思維共振”的“頭腦風暴”，迅速發(fā)展起來的設(shè)想，以及對兩個或多個設(shè)想的綜合設(shè)想。因此，頭腦風暴法產(chǎn)生的結(jié)果，應(yīng)當認為是專家成員集體創(chuàng)造的成果，是專家組這個宏觀智能結(jié)構(gòu)互相感染的總體效應(yīng)。
頭腦風暴法的主持工作，最好由對決策問題的背景比較了解并熟悉頭腦風暴法的處理程序和處理方法的人擔任。頭腦風暴主持者的發(fā)言應(yīng)能激起參加者的思維“靈感”，促使參加者感到急需回答會議提出的問題。通常在“頭腦風暴”開始時，主持者需要采取詢問的作法，因為主持者很少有可能在會議開始5－10分鐘內(nèi)創(chuàng)造一個自由交換意見的氣氛，并激起參加者踴躍發(fā)言。主持者的主動活動也只局限于會議開始之時，一旦參加者被鼓勵起來以后，新的設(shè)想就會源源不斷地涌現(xiàn)出來。這時，主持者只需根據(jù)“頭腦風暴”的原則進行適當引導即可。應(yīng)當指出，發(fā)言量越大，意見越多種多樣，所論問題越廣越深，出現(xiàn)有價值設(shè)想的概率就越大。
主持人應(yīng)懂得各種創(chuàng)造思維和技法：
在決策過程中，對上述直接頭腦風暴法提出的系統(tǒng)化的方案和設(shè)想，還經(jīng)常采用質(zhì)疑頭腦風暴法進行質(zhì)
實踐經(jīng)驗表明，頭腦風暴法可以排除折衷方案，對所討論問題通過客觀、連續(xù)的分析，找到一組切實可行的方案，因而頭腦風暴法在軍事決策和民用決策中得出了較廣泛的應(yīng)用。例如在美國國防部制訂長遠科技規(guī)劃中，曾邀請50名專家采取頭腦風暴法開了兩周會議。參加者的任務(wù)是對事先提出的長遠規(guī)劃提出異議。通過討論，得到一個使原規(guī)劃文件變?yōu)閰f(xié)調(diào)一致的報告，在原規(guī)劃文件中，只有25－30%的意見得到保留。由此可以看到頭腦風暴法的價值。
當然，頭腦風暴法實施的成本（時間、費用等）是很高的，另外，頭腦風暴法要求參與者有較好的素質(zhì)。這些因素是否滿足會影響頭腦風暴法實施的效果。
一次成功的頭腦風暴除了在程序上的要求之外，更為關(guān)
鍵是探討方式，心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，概言之，即充分，非評價性的，無偏見的交流，具體而言，則可歸納以下幾點：
參加者不應(yīng)該受任何條條框框限制，放松思想，讓思維自由馳騁.從不同角度，不同層次，不同方位，大膽地展開想象，盡可能地標新立異，與眾不同，提出獨創(chuàng)性的想法.
頭腦風暴，必須堅持當場不對任何設(shè)想作出評價的原則.既不能肯定某個設(shè)想，又不能否定某個設(shè)想，也不能對某個設(shè)想發(fā)表評論性的意見.一切評價和判斷都要延遲到會議結(jié)束以后才能進行.這樣做一方面是為了防止評判約束與會者的積極思維，破壞自由暢談的有利氣氛；另一方面是為了集中精力先開發(fā)設(shè)想，避免把應(yīng)該在后階段做的工作提前進行，影響創(chuàng)造性設(shè)想的大量產(chǎn)生.
絕對禁止批評是頭腦風暴法應(yīng)該遵循的一個重要原則.參加頭腦風暴會議的每個人都不得對別人的設(shè)想提出批評意見，因為批評對創(chuàng)造性思維無疑會產(chǎn)生抑制作用.同時，發(fā)言人的自我批評也在禁止之列.有些人習慣于用一些自謙之詞，這些自我批評性質(zhì)的說法同樣會破壞會場氣氛，影響自由暢想.
頭腦風暴會議的目標是獲得盡可能多的設(shè)想，追求數(shù)量是它的首要任務(wù).參加會議的每個人都要抓緊時間多思考，多提設(shè)想.至于設(shè)想的質(zhì)量問題，自可留到會后的設(shè)想處理階段去解決.在某種意義上，設(shè)想的質(zhì)量和數(shù)量密切相關(guān)，產(chǎn)生的設(shè)想越多,其中的創(chuàng)造性設(shè)想就可能越多.
CI策劃與設(shè)計的負責人應(yīng)事先對所議問題進行一定的研究，弄清問題的實質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵，設(shè)定解決問題所要達到的目標。同時選定參加會議人員，一般以5人~10人為宜，不宜太多。然后將會議的時間、地點、所要解決的問題、可供參考的資料和設(shè)想、需要達到的目標等事宜一并提前通知與會人員，讓大家做好充分的準備。
這個階段的目的是創(chuàng)造一種自由、寬松、祥和的氛圍，是大家得以放松，進入一種無拘無束的狀態(tài)。主持人宣布開會后，先說明會議的規(guī)則，然后隨便談點有趣的話題或問題，讓大家的思維處于輕松和活躍的境界。如果所提問題與會議主題有著某種聯(lián)系，人們便會輕松自如的導入會議議題，效果自然更好。
主持人扼要的介紹有待解決的問題。介紹時須簡潔、明確，不可過分周全，否則，過多的信息會限制人的思維，干擾思維創(chuàng)新的想象力。
經(jīng)過一段討論后，大家對問題已經(jīng)有了較深程度的理解。這時，為了使大家對問題的表述能夠具有新角度、新思維，主持人或書記員要紀錄大家的發(fā)言，并對發(fā)言紀錄進行整理。通過紀錄的整理和歸納，找出富有創(chuàng)意的見解，以及具有啟發(fā)性的表述，供下一步暢談時參考。
暢談是頭腦風暴法的創(chuàng)意階段。為了使大家能夠暢所欲言，需要制訂的規(guī)則是：第一，不要私下交談，以免分散注意力。第二，不妨礙他人發(fā)言，不去評論他人發(fā)言，每人只談自己的想法。第三，發(fā)表見解時要簡單明了，一次發(fā)言只談一種見解。主持人首先要向大家宣布這些規(guī)則，隨后導引大家自由發(fā)言，自由想象，自由發(fā)揮，使彼此相互啟發(fā)，相互補充，真正做到知無不言，言無不盡，暢所欲言，然后將會議發(fā)言紀錄進行整理。
會議結(jié)束后的一二天內(nèi)，主持人應(yīng)向與會者了解大家會后的新想法和新思路，以此補充會議紀錄。然后將大家的想法整理成若干方案，再根據(jù)CI設(shè)計的一般標準，諸如可識別性、創(chuàng)新性、可實施性等標準進行篩選。經(jīng)過多次反復比較和優(yōu)中擇優(yōu)，最后確定1~3個最佳方案。這些最佳方案往往是多種創(chuàng)意的優(yōu)勢組合，是大家的集體智慧綜合作用的結(jié)果。
頭腦風暴法的正確運用，可以有效的發(fā)揮集體的智慧，這就比一個人的設(shè)想更富有創(chuàng)意。同類的方法還有美國人卡爾.格雷高里創(chuàng)立的7*7法，日本人川田喜的 KJ法，蘭德公司創(chuàng)立的德爾菲法。
在腦力激蕩會議前，訂好論題是很必要的。提出的論題一定要表述清楚，不能范圍太大，而是要落在一個明確的問題上，比如“現(xiàn)在手機里有什么功能是無法實現(xiàn)，而人們又需要的？”如果論題設(shè)的太大，主持人應(yīng)將其分解成較小的部分，而分別提問。
腦力激蕩背景資料是給予參與者的邀請函中，提供會議背景資料的信件；其包含會議的名稱、論題、日期、時間、地點。論題以提問的形式描述出來，并且會舉一些設(shè)想為例作為參考。背景資料要提前分發(fā)給予參與者，這樣他們可以事先思考一下論題。
主持人要負責組建腦力激蕩專家小組，由部分與會者和一位記錄員組成。一般來說小組由十來個成員組成比較行之有效。有許多不同的組合方式，但推薦下文列舉的組合。
由幾個有經(jīng)驗的成員作為項目核心。
幾個項目外的嘉賓，要對論題感興趣。
一個記錄員，負責記錄推薦的設(shè)想。
在腦力激蕩會議中大家的創(chuàng)造力可能會逐漸減弱。這個時候，主持人應(yīng)該找出一個問題來引導大家回答，借以激發(fā)創(chuàng)造力，比如說：我們能綜合這些設(shè)想嗎？或是說：換一個角度看怎么樣？最好在開會前就準備好一些諸如此類的引導問題。
主持人要負責領(lǐng)導著腦力激蕩會議并確保遵循基本規(guī)則。一般會議分以下幾步驟：
熱身階段，向缺少經(jīng)驗的與會者展示一下這種沒有批評的氛圍。舉出一個簡單的論題用腦力激蕩法來討論，比如CEO要是退休了會怎樣？或是微軟的 WINDOWS里哪些內(nèi)容能加以改善？
主持人宣布論題，如需要再做出進一步解釋。
主持人向腦力激蕩專家小組征求意見。
如果沒有當即提出的設(shè)想，主持人提出引導問題來激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
所有與會者各自說出自己的想法，由記錄員做記錄。
為表述清楚，與會者往往需要對自己的設(shè)想加以詳細闡述。
時間到，主持人依照會議宗旨將所有設(shè)想進行整理并鼓勵大家討論。
把所有設(shè)想歸類。
回顧整個列表，以保證每個人都理解這些設(shè)想。
去除重復的設(shè)想和顯然難以實現(xiàn)的設(shè)想。
主持人對所有與會者表示感謝并依次給予贊賞。
鼓勵參與者把不能陳述的主意記錄下來遲一點再提出。
記錄員應(yīng)該給每個主意編號，以便主持人能使用這些號碼鼓勵參與者提出更多的建議來達到目標，例如主持人說：我們已經(jīng)有44條，讓我們達到50條吧！
記錄員應(yīng)該口頭重復她或他逐字記錄的主意，以確保所記內(nèi)容與提出者想要陳述的意思相吻合。
當同時有很多主意被提出時，與主題最相關(guān)的具有優(yōu)先權(quán)。這是為了鼓勵參與者能對前一個主意做更詳盡的描述。
在腦力激蕩會議中，經(jīng)理和高層不鼓勵參與會議，這是因為這樣做可能會約束和降低“四項基本規(guī)則”的效果，特別是奇思妙想的產(chǎn)生。
腦力激蕩并不是為了提出主意讓他人去評估和選擇。通常在最后階段，本組成員會自己評估這些主意并從中挑選出解決問題的方法。
被挑選出來的解決方案不應(yīng)要求小組成員擁有不具備或不能獲得的技能和資源。
如果必須要這種額外資源或技巧，在解決方案的第一部分就必須提出來。
這里需要一個衡量整個過程進展和成功的方法。
貫徹整個解決方案的每一步都必須對小組成員透明，并有責任分配給每一人以便他們在其中擔任重要的角色。
在項目還未明朗時，必須有一個共同的決策過程來推進協(xié)作努力的成果并對任務(wù)進行重新分配。
在重要轉(zhuǎn)折點上，需要有評判標準來決定小組討論是否朝著最終的答案行進。
在整個過程中需要不斷的鼓勵，以便讓參與者保持他們的熱情。
參考文獻：
六步引領(lǐng)法只是一種會議組織方式是錯誤的。
六步引領(lǐng)法的三大學科基礎(chǔ)是心理學、生理學、管理學。
心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應(yīng)用(實踐)性。心理學包括基礎(chǔ)心理學與應(yīng)用心理學，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、性格等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域一一家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。
生理學是生物學的一個主要分支，是研究生物機體的各種生命現(xiàn)象，特別是機體各組成部分的功能及實現(xiàn)其功能的內(nèi)在機制的一門學科。因為研究對象不同，生理學可分為微生物生理學、植物生理學、動物生理學和人體生理學。
生理學的任務(wù)主要是闡明機體及其各組成部分所表現(xiàn)的各種正常的生命現(xiàn)象、活動規(guī)律及其產(chǎn)生機制，以及機體內(nèi)、外環(huán)境變化對這些功能性活動的影響和機體所進行的相應(yīng)調(diào)節(jié)。
管理學是一門綜合性的交叉學科，是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學。管理學是適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是:研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。
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